Głoska i sylaba, słowo i zdanie nie straszne nam będzie płynne czytanie

Dla kogo?

Dla nauczycieli, pedagogów, terapeutów pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym i młodszoszkolnym. W książce tej proponujemy wiele różnorodnych zabaw i ćwiczeń wspomagających rozwój słuchu fonematycznego do zastosowania podczas zajęć kierowanych, zajęć dydaktycznych, zabaw okazjonalnych, a także podczas zajęć z dziećmi borykającymi się z trudnościami w czytaniu i pisaniu.

Co zawierają?

• Przewodnik dla prowadzącego zawierający katalog zabaw i ćwiczeń oraz zestawów wyrazowych;
• wskazówki metodyczne ważne przy realizowaniu zabaw i ćwiczeń wspomagających prawidłowy rozwój słuchu fonematycznego i kompetencji językowych;
• 56 zabaw i ćwiczeń rozwijających i doskonalących słuch fonematyczny w kilku odmianach i wariantach każda (łącznie około 200 propozycji różnorodnych wariantów zabaw i ćwiczeń);
• zestawy wyrazów do ćwiczeń słuchu fonematycznego zgrupowane w kilku kategoriach:
  • wg wspólnej pierwszej głoski;
  • wg wspólnej ostatniej głoski;
• karty pracy;
• zestaw pomocy do wielokrotnego, wielowariantowego wykorzystania podczas prowadzenia zabaw i ćwiczeń słuchu fonematycznego i kompetencji językowych, a w nim:
• 200 obrazków;
• 170 cegiełkowych schematów wyrazów od 3 do 9 głosek;
• 4 ilustracje zimowe;
• ilustracja lokomotywy i 7 wagonów;
• 8 ilustracji koszyków sklepowych;
• 4 ilustracje parasoli z kroplami deszczu;
• 6 ilustracji dymków komiksowych z piktogramami emocji;

Czego uczą?

• świadomości budowy zdania;
• umiejętności tworzenia zdań;
• budowania wypowiedzi z zastosowaniem prawidłowych form fleksyjnych i składniowych;
• właściwego tempa wypowiedzi;
• właściwego akcentu;
• właściwej intonacji wypowiedzi;
• analizy słuchowej, a w szczególności:
  • wyodrębniania z potoku mowy zdań;
  • wyodrębniania wyrazów w zdaniu;
  • wyodrębniania sylab w wyrazach z zachowaniem ich kolejności;
  • rozpoznawania i wyodrębniania głosek z zachowaniem ich kolejności;
• syntezy słuchowej, a w szczególności:
  • scalania wyrazów w zdania;
  • scalania sylab w wyrazy;
  • scalania głosek w sylaby i wyrazy;
• pamięci słuchowej, a w szczególności:
  • pamięć wzorców słuchowych - długości zdań i kolejności wyrazów, liczby sylab i głosek oraz ich kolejności w wyrazie;
  • zdolność zatrzymywania w pamięci ciągów wyrazów połączonych związkami logiczno-gramatycznym np. wiersze, piosenki, dni tygodnia itp.
• posługiwania się bogatym słownikiem;

Jakie mają zalety?

• mają charakter zabawowy;
• cechuje je prostota, różnorodność, a przede wszystkim skuteczność;
• mogą być zastosowane w różnych sytuacjach edukacyjnych;
• znakomicie sprawdzają się w pracy z całą grupą, w zespołach oraz w pracy indywidualnej;
• są wyposażone w bogaty zestaw atrakcyjnych pomocy dydaktycznych;
• książka oraz zestaw mogą być znakomitym zestawem podręcznym do codziennego stosowania w pracy z dziećmi;
• wielowariantowość pozwala realizować zabawy w znanych dzieciom schematach, co pozwala unikać rozbudowanych wyjaśnień i ułatwia prowadzenie zajęć;
• wpływają na większą atrakcyjność proponowanych form pracy z dziećmi;
• mają w pełni aktywizujący charakter;
• sprzyjają pełnemu skupieniu uwagi podczas zabawy;

Jakie umiejętności nabywają dzieci?

• rozumieją, co to jest zdanie;
• wyróżniają zdania z potoku mowy;
• układają zdania o rożnej tematyce i długości;
• porównują długość zdań przeliczając wyrazy;
• określają początek i koniec zdania – pierwszy i ostatni wyraz;
• wypowiadają zdania we właściwym tempie i odpowiednia intonacją np. zadania pytające, oznajmujące itp.;
• wypowiadają zdania wdrażając zabarwienie emocjonalne np. zdziwienie, radość, smutek itp.;
• wyróżniają wyrazy w zdaniu;
• układają schematy zdań;
• wskazują miejsce wyrazu w zdaniu np. który to wyraz z kolei;
• wyróżniają sylaby w wyrazie;
• układają schematy sylabowe wyrazów;
• ilustrują rytym sylabowy wyrazu za pomocą gesto-dżwięków np. klaskania(jedna sylaba - jedno klaśnięcie);
• porównują długość wyrazów zależnie od liczby sylab;
• określają sylabę w nagłosie (pierwsza w wyrazie), wygłosie (ostatnia w wyrazie) i śródgłosie (między pierwszą, a ostatnią);
• scalają sylaby wypowiadane przez inną osobę w jeden wyraz;
• tworzą wyrazy rozpoczynające się określoną sylabą;
• wyróżniają i nazywają głoski w wyrazie;
• określają głoskę w nagłosie (pierwsza w wyrazie), wygłosie (ostatnia w wyrazie) i śródgłosie (między pierwszą, a ostatnią);
• tworzą wyrazy rozpoczynające się określoną głoską;
• tworzą wyrazy kończące się określoną głoską;
• tworzą wyrazy zawierające w środku określoną głoskę;
• określają miejsce głoski w wyrazie – która z kolei;
• układają schematy głoskowe wyrazów;
• wypowiadają kolejno wszystkie głoski w wyrazie;
• ilustrują kolejne głoski w wyrazie za pomocą gestów np. pokazywania na palcach (jedna głoska – jeden paluszek);
• porównują długość wyrazów zależnie od liczby głosek;
• scalają głoski wypowiadane przez inną osobę w jeden wyraz;

Dlaczego są potrzebne?

• ułatwiają osiąganie pełni gotowości szkolnej i znakomity strat w szkole;
• wspierają zapamiętywanie wierszy, piosenek, treści edukacyjnych;
• ułatwiają rozumienie słownych poleceń i instrukcji;
• ułatwiają rozumienie słuchanych tekstów;
• wzbogacają słownik czynny i bierny;
• wspierają i ułatwiają naukę czytania;
• wspierają i ułatwiają czytanie ze zrozumieniem;
• wspierają i ułatwiają pisanie ze słuchu i z pamięci;
• wspierają i ułatwiają naukę języków obcych;
• sprzyjają umiejętności budowania zdań, opowiadań, tworzenia dłuższych wypowiedzi
• zapobiegają występowaniu trudności szkolnych w nauce czytania i pisania;